Mi día final con la clase de Dan fue muy bien, y sucedió como planeado. Llegué con un plato de "galletas Rice Crispes." Por los primeros diez minutos, las estudiantes compartieron con la clase los proyectos de "si yo fuera..." que habían hecho cuando enseñe una clase. Ellos parecían estar orgullo de su arte y sus frases (que Dan y yo les ayudamos pronunciar.) Me encantaría la creatividad de la arte. Cuando todos habían comportado, solo quedó unos pocos minutos de clase. Dan permitió que los estudiantes jugar a un juego de vocabulario español. Leí una palabra de la glosaría de Las Aventuras de Isabela, y quienquiera que dio la respuesta correcta ganó…la satisfacción de ganar. Justo al fin, distribuí las galletas igualmente a todos, y fueron muy populares.

En todo, he gozado de enseñar durante el semestre pasado. Trabajando con niños no es algo que yo probablemente habría elegido, pero resultaba ser menos estresante que había supuesto. Algun hecho que me sorprendió, aunque no debería haber hecho asi, es que a los niños no les interesa juzgarme--aun cuando llegué despreparado, que es algo jamás quiero repetir. En otras palabras, aprendí que niños del segundo grado son muy indulgente (por lo menos aquí en el Escuela Debaja de Waynflete). Parece a mi que, a pesar de su tamaño, la clase de Dan es bastante ideal: ningún de los estudiantes parecía especialmente descontratado o obstinado, y no noté ningunos camarillos, ni tensiones interpersonales. (Por supuesto, mi tiempo para observar estas sutildades fue muy limitado.) El solo obstáculo que me pareció insuperable durante todo mi tiempo con los estudiantes fue recordar los nombres. Dejé la lucha por imposible; fortunadamente no vi cualquieres sentimientos heridos. No puedo decir bastantes gracias a Dan por su paciencia y su afable apoyo.

La Clase Final

Nuestra clase final en 2/3 seguía muy bien, y los niños encantaban lo que Julianna y yo traemos. Ambos teníamos la idea de incluir algo con dulces para nuestra clase final, y queríamos que tenía alguna conexión con culturas hispánicas. Entonces, decidimos traer Chupa Chups, un chupete Española. ¡Nosotros también les enseñó del dulce! Por ejemplo, que los Chupa Chups eran los primeros chupetes, y también que Salvador Dalí creyó el primero rótulo para la marca. Los estudiantes encantaron este enseñanza.

Después de terminar, quedaron casi diez minutos, entonces Dan tenía un poco de una sorpresa también. ¡Dan demostró unos videos de Julianna y yo de cuando estábamos en el cinco grado! Era tan raro verlos. Era raro para nosotros, y para los niños porque ahora parecemos tan diferentes.

¡Esto era una clase muy interesante y dulce! A mi me gusto mucho, porque en el cinco grado, yo hice un proyecto sobre Chupa Chups con mi amiga, “flashback!”. Me divertí mucho, y creo que los estudiantes tenían un buen tiempo también, era una manera perfecta para terminar el año.

Con estos enseñanzas, yo ha aprendido mucho. Por ejemplo, aprendí que es necesario ser muy paciente con los estudiantes, y es muy importante darles tiempo para entender las motivas del lecciones. Creo que lo más difícil era cuando estábamos planeando nuestra enseñanza, porque necesitábamos trabajar entre un límite de tiempo que era un poco corto cuando queríamos enseñar tantas cosas. Lo más fácil era conectar con los estudiantes, porque ellos eran muy comprometidos porque querían aprender. A mi me gusto mucho, porque yo podía ver los estudiantes mejorando, y viniendo más seguro con su español. Yo recuerdo un poco aprendiendo la lengua de español, y es difícil, entonces a yo gozaba a ver los estudiantes descifrar la lengua complejo. Si, creo que quiero enseñar más en el futuro, especialmente  niños de los grados más bajo. Si yo pudiera cambiar una cosa, yo cambiaría el cantidad de tiempo que pasamos con ellos; ¡quería más tiempo!

Al fin y al cabo, esto era una experiencia muy interesante y divertido. Muchos gracias.

La Enseñanza Final y Reflexiones de El Semestre

En la enseñanza final de Gail y yo, nosotros les dimos a los chicos unos Chupa Chups, les mostramos un comercial corto de Chupa Chups y les leímos una historia corta de los dulces. También, Dan nos mostró un video de cuando Gail y yo estábamos en 4/5 y dimos unos presentaciónes en español. ¡Era muy raro pero chistoso! A mí me gustaba la clase final porque era divertida y creo que los chicos se divirtieron. Aunque los chicos no aprendieron mucho durante de la lección, creo que era muy valiosa porque a ellos les gustaban el comercial y los Chupa Chups mucho. También, creían que era muy raro que Gail y yo asistíamos la misma escuela de ellos aunque hace casi diez años.

A mí me gustaba el semestre de enseñanza mucho porque era muy divertido a ver los niños aprendieron y se divirtieron. También, yo aprendí sobre de como los chicos aprender y cuáles las cosas y temas que pueden guardar su atención. En las clases primeras, jugamos Splatamos y a los chicos les encantaba el juego pero no todos los niños entendieron como jugar. Entonces, los niños empezaron leer Las Aventuras de Isabela, un cuento muy corto y con mucho vocabulario repetido. Por mucho del semestre, leímos la novela. Los niños leyeron en grupos de dos, tres, o como una clase. Una vez, los chicos hasta leímos en silencios y solos. Para mí, lo más difícil fue cuando los chicos no sabían una palabra en el cuento y traté de ayudarlos sin darles la respuesta. También cuando Gail y yo enseñamos dos clases, era difícil a involucrar todos los chicos. Lo más fácil fue cuando jugamos juegas o en la lección final, cuando Gail y yo les damos las Chupa Chups porque los niños eran muy entusiasmados. Si pudiera cambiar una cosa, jugaría más juegas con los niños, especialmente juegas sobre de Las Aventuras de Isabela, porque a ellos le encantaban las juegas. ¡Pero en total, era un buen semestre y aprendí mucho!

Hola Gail, Ben y Julianna,

¿Podéis creer que ya haya terminado un semestre enseñando en la clase de 2-3 con Dan?  ¡Cómo voló!  Bueno, vamos a concluir el semestre con una reflexión de 2 párrafos.  En el primero, comenta la última clase y las despedidas.  En el segundo, reflexiona el semestre entero pensando en las siguientes preguntas:

¿Qué has aprendido en cuanto a la enseñanza de niños?
¿Cuál fue lo más difícil para ti?  ¿Y lo fácil?
¿Te gustó o no?  ¿Por qué?  ¿Te gustaría enseñar más en el futuro?
¿Si pudieras cambiar cualquier cosa, qué cambiarías (puede ser más de una cosa)?


Favor de leer tu entrada con cuidado buscando errores gramaticales y ortografía (spelling) antes de "Post."  Entregarán una versión final antes de venir al examen (presentaciones) el juves que viene a las 9:10.

Proyectos con los "iPads"

¡Los estudiantes han terminado Las Aventuras de Isabela! Creo que los niños gustaban el libro mucho, y que les hacía reír. :)

Para concluir las lecciones con el libro, Dan empezó un proyecto con los niños, en los iPads. Los niños dibujaron unos escenas que correspondieron con un capitulo o unas phrases. Durante esta clase, ellos solo dibujaron y unos empezaron a grabar sus palabras. Julianna y yo les ayudaron con los ipads y unas cosas gramáticas. Era una clase interesante, y quiero ver como los proyectos salieron! :)

Leer en Grupos 5/6

Hola Clase! Es mi culpa que no he publicado esta entrada- yo no hice "click" en el botón para publicarlo…

Entonces, este semana, los niños leyeron en grupos de nuevo. Si, es algo un poco repetido, pero también creo que es algo muy crucial para los niños. Yo creo que este ejercicio hace que los niños son muy independientes, y así pueden aprender más.

Janice estaba hablando a Julianna y yo de unas ideas para concluir nuestras enseñanzas, y creo que podemos hacer algo con poemas, para conectar a la clase que Julianna y yo enseñaba. Como, podemos escribir una poesía de decir ciao a los niños! :)

Dos semanas en un "post":

Esto es mi reflexion de hace dos semanas, que nunca publiqué:
 "La semana pasada en el clase de Dan fue bastante plácido. Mientras llegué, los estudiantes empezaban a continuar leyendo Las Aventuras de Isabela. Me emparejó con un niño quien estaba inquieto y desinvolucrado en la lectura; habría preferido estar en recreo. Leemos por unos minutos, y fue una lucha; entonces, Dan hizo que los estudiantes completar los dibujos de "Si yo fuera," que habían comenzados durante la lección que enseñé la semana pasada. Aún estaban muy intentos en la dibujación. Recorré la aula y examiné la grammar y ortografía de los frases que habían escrito por el projecto. No todos los productos finales fueron perfectos, pero por la mayoría parecía que la clase había entendido y absorbido la leccion."

Y lo siguiénte es de este semana pasada: cuando llegué, los niños correrían alrededor de la mesa central. Hacían algun tipo de actividad física; no recuerdo qué fue. Sentaron, y Dan explicó que la actividad de hoy sería muy similar de la semana pasada: continuaríamos leyendo de Isabela. Me emparejó con una niña que parecía disfrutar del cuento, pero dijo que no entendía mucho. Yo traté de hacer preguntas de comprension, pero esto ralentizaba nuestro progreso en el texto. Al fin, no habíamos completado el capítulo. Todo que recuerdo de los ocurrencias allí dentro es que Isabela iba a una tienda de mascotas o refugio de animales--puede haber sido el último--y se enamoró con un perro muy maleducado y desobediente.

Para La Lección Última...

Creo que sería divertido si Gail, Dan, y yo traigamos comida para la clase última en dos/tres. Pienso que a todos los niños les gusta comida. También, sería un buen oportunidad para enseñarlos los nombres de la comida. Podemos traer dulces como pastel y galletas y comida salud como frutas. Tal vez podemos hacer comida con los niños. Pero tendría que comida sencilla. Creo que este es una buena idea porque los niños tendrían ejemplos visuales cuando están aprendidos sobre de comida y se quedarían comprometidos porque la comida sería deliciosa.

Debajo de es unas ideas de tentempiés sencillas para niños...

http://www.delish.com/recipes/cooking-recipes/quick-kids-snacks#slide-1

Mi ultima día en la clase- una reflexión

Esta semana fue mi última día en la clase por un rato. Espero que puedo visitar una o dos veces durante Senior Projects porque voy a echar de menos a los niños. En general esta visita fue muy normal. Leímos en el libro sobre Isabela. Yo estaba en una pareja con otra estudiante, ayudándola con vocabulario y pronunciación. No terminamos el capítulo porque fue más largas que otras, pero el estudiante entendió mucho y esto es lo más importante.

En general, cuando estaba en la clase noté muchos aspectos de los niños y como ellos aprenden. En el principio, los estudiantes solo estaba estudiando vocabulario de comida, o los colores. Con mucha repetición, ellos podían recordar muy bien las palabras. Los miré cada visita y porque solo estaba en la clase una vez cada semana, yo vi muchos cambios en los estudiantes. Su vocabulario crecía, su capacidad para leer mejoraba, su entendimiento mejoraba. Todos aprendieron muy bien. Entiendo ahora la importancia de aprender lenguajes en esta edad, porque ellos pueden asimilar tanto información. Pienso que yo todavía uso lo que había aprendido en 2-3 y las visitas me enseñó mucho también. Aprendí que es diferente para trabajar con niños, especialmente en una lenguaje extranjero. Fue un poco más difícil porque yo todavía estoy aprendiendo yo mismo, así que no tengo la capacidad para pensar en muchas maneras diferentes de enseñar algo. Pero esta fue una cosa muy útil para mi. La única cosa que cambiaría es el tiempo en la clase porque una vez cada semana por veinte minutos no es mucho, será divertido para estar con los estudiantes un poco más.

Dos visitas pasadas

    La semana después de mi enseñanza y la próxima fue muy similar porque leímos en el libro de Isabela. En los dos visitas yo llegué y saludé a la clase con Dan. Entonces, empezamos a leer en algunas parejas. Dan trató de darme estudiantes diferentes para ayudar y trabajar. Noté que en los dos visitas, las parejas no cambiaban mucho y los estudiantes quería trabajar con nuevas parejas. Creía que ellos querían trabajar con sus amigos, algo que todavía pasa en grupos de mi propio edad. Leímos cada oración y traducimos cada oración para asegurar que los niños entendían lo que estaba pasando en el cuento. Los capítulos solo estaban una página y media normalmente, pero ellos necesitaban mucho tiempo para leer y entender. Noté que los estudiantes no recordaban algunas palabras aunque estaban en cada oración. Pero me sorprendieron simplemente de poder leer en español porque ellos todavía están aprendiendo como leer en ingles.

Todavía Más de Isabela

En el final enseñanza de Abril, leímos más del cuento de Isabela. En este capitulo, Isabela y su mamá van al panadería. Para este lección, leímos en grupos de dos. Gail y yo teníamos un chico que Dan había dicho necesitar más ayuda con leyendo. Leí con Basil. Al primer, Basil y yo miramos la lista de vocabulario en el detrás del libro. La lista tenía vocabulario que era en el capitulo pero los lectores del libro tal vez no sabían la significa. Entonces, Basil y yo leímos el capitulo, oración por oración. Traducimos los oraciones juntos. ¡Descubrí que Basil es un buen traductor!

Después de habíamos terminado el capitulo, Basil y yo pensamos de dos preguntas sobre el capitulo. Dan nos dijo que el proximo lección, podríamos preguntarselos a la clase.

La Ultima Enseñanza de Abril

¡Este Martes pasada, teníamos la ultima enseñanza de Abril!
     Era una clase muy típico. Primero, a entrar a la clase, Dan, Julianna y yo saludamos a los estudiantes. Después, ellos resumieron los clases anteriores a Julianna y yo, hablando de que habían leído en el libro.
    Entonces, Dan ponía los estudiantes en grupos de dos, y Julianna y yo emparejamos con unos estudiantes también. Primero, leímos y repasamos vocabulario. Segundo, leímos el capitulo, frase a frase, traduciendo cada palabra.
   Este clase era una oportunidad muy interesante, porque yo podía interactuar con un estudiante, y ver como están mejorando con la lengua. No puedo esperar para la clase siguiente.

Nuestra Enseñanza

¡Hola Clase! Esto entrada solo es un resumen de los planes que tenía para la clase, pero tristemente no podía ir; ¡dormí a través de mi alarme (mi culpa)!
Aquí esta el plan del clase que yo inventó para enseñar a la clase de Julianna y Yo:

Plan: One of us can say something in spanish, then the other will say it in english.

Goals: Interact with the kids more. Have them share their work, and be able to focus on communicating in Spanish.

• Greetings to the class:
• ¡Hola clase! ¿Cómo estás? Julianna and I ask. “Bien gracias, ¿Y tú?” responde la clase.
• Re-Introduction to the class that we had last week:
• Ask them what they remember from last class
• ¿Qué recuerdas de la clase pasada? - What do you remember from last class?
• Review the poems that Julianna and I wrote:
• Julianna and I read a line from our poems, then have them repeat it in spanish
• “Quiero ser famosa”, Julianna and I say. “Quiero ser famosa”, repeats the class.
• Transition into their poems “Bien, ahora vamos a visitar a tus poemas.” - “Good, now we are going to visit your poems.”
• Split kids into their groups and handback poems:
• Give them about two minutes to finish up, and read over them. (maybe mix up the jobs)
• Go around the group, one by one asking them if they need help, and reminding them that the poems can be short.
• Have groups read their poems out loud:
• Transition into this; “Ahora, ustedes van a compartir tus poemas.” - “Now, you guys are going to share your poems.”
• Remind them to hold onto certain parts of the poems that they like. “Keep your ears open for pieces in other poems that stand out to you!”
• To finish up, go around the circle each kid saying what they liked from another poem:
• Ask for them to raise their hands to volunteer a response.
• “Quien quiere compartir una cosa que has oído de una poema que te gustó.” - “Who wants to share a piece from a poem that they enjoyed.”
• Wrap up the class, collect poems and say thank you!
• Maybe asked what they liked about the project? What they learned?
• ¿Has aprendido algo en estas dos clases?

Las dos visitas pasadas.

Este semana en la clase de Dan (uso "semana" para decir "siete días pasados"), llegué unos minutos tarde. No sé cuantos. Me enojaba mi retraso; era justo como la semana pasada.
Así que quando entró aprisa al clase, no me sentí preparado. Sin embargo, tenía los materiales que habían mencionados en el plan que había compartdo con Dan. Esos eran: papeles para cada estudiante con listas de vocabulario (animales por un lado y verbos por otro); y dos papeles dibujados a mano, para demostrar el principio de la actividad. Empecé muy vacilante, pero los estudiantes (como siempre) fueron listos para trabajar, y eso me ayudó; ellos nunca han presentado retos de la disciplina. Tambien resultó que la mayoría de ellos parecían que entendieron los conceptos de la actividad. Tenían una comprensión buena de la idea de "si yo fuera" y sabían la diferencia entre verbos y sustantivos. Solo tuve que improvisar unas veces. Me parecía que la actividad fue popular; a la clase le encanta dibujar.

 Fue mejorado completamente de la semana pasada. Entonces, traté de desarrolar un plan en los treintos minutos antes de mi tiempo con la clase de Dan. Aparecí sin materiales y totalmente sin plan. Fue muy arrogante en sobreestimando mi capacidad de improvisar. Resultó que la clase fue un disastre, y soy todavía avergonzado.

Enseñando por segundo vez

     Esta semana fue la continuación de mi primera lección en 2-3, que había empezado la semana pasada. Esta vez yo estaba más preparado para enseñar, con una actividad extra para una precaución si terminamos demasiado pronto. Cuando llegué a la clase, Dan inmediatamente me dio el control y empecé con un repaso de la clase anterior. Pregunté a los chicos si ellos recordaban lo que habíamos empezado la semana pasada, y cuando me dijeron que sí, me alegró. Dí las palabras de la canción Compadre Cómpreme un Coco, a los chicos,  y ellos hablaron sobre lo que recordaban. Después de un rato empezamos a cantar lentamente, y después de repetir la canción tres veces tratamos de cantar la canción lo más rápido que podemos. Fue muy divertido pero la canción repite mucho y los chicos se cansaron de la canción, algo que puedo entender porque todavía canto la canción en mi mente. Después de cantar, ellos dibujaron un foto de si mismos y un coco o otra fruta para cambiar la actividad y continuar su interés. Esta duró mucho tiempo, y cuando ellos dibujaron yo les enseñé otro verso de una canción que ellos habían empezado antes, De Colores. Me gustaba cantar y fue muy interesante para oír los chicos repitiendo mis palabras. En general la lección fue muy divertido y gratificante, y creo que pasó muy bien.

Enseñar Dos

En la segunda clase, Gail no llegó así que guié la lección solo. Empecí con un saludo y les preguntó a los chicos sobre de su desayuno. Entonces, leímos las poemas de Gail y yo de nuevo pero este vez, leí una línea de la poema y los chicos la repitieron sin sus papeles y en español así que pudieron usar el vocabulario.

Para segundo actividad, les di a los chicos sus poemas que habían empezado escribir la clase en la semana antes. Los chicos se partieron en sus grupos y tenía más o menos cinco minutos para trabajar en sus poemas. Unos de los grupos no tenían mucho trabajo de sobra y terminaron muy rápido pero otros grupos tenían mucho trabajo porque no habían escrito mucho en la primer clase. Así que, les dije a los grupos que habían terminado que podían dibujar un dibujo de su poema. ¡A los chicos les encantaba dibujar!

Después de todos los grupos terminaron, un chico de cada grupo leyó su poema. Entonces, la pregunté a la clase si alguien sabía que el traducción de la poema y muchos de los chicos tenía respuestas. Traté de incluir todos los chicos porque unos de los niños eran tímidos. Probablemente, este problema era la más problema porque a unos de los chicos les encantaba hablar pero otros no hablaban nunca y Dan, Gail, y yo querían que todos los chicos hablen.

En total, las dos clases eran muy divertidas pero también, eran fatigantes porque los niños tenían mucho energía. Creo que la lección que Gail y yo planeábamos, trabajó bueno y a los chicos les gustó. Pero deseo tener más tiempo para Gail y yo los ayudamos con las poemas, así que eran más largas y complicadas. ¡En conjunto tuve mucho divertido!

Enseñar Uno

En el primer clase de enseñanza, Gail y yo empezamos por un saludo. El primer actividad era leyendo las poemas que Gail y yo habíamos escrito de las palabras en el primer y segundo capitulo en la novela. Teníamos papeles con las poemas para los niños y dos carteles con las poemas también. Leímos una línea de nuestras poemas y les preguntaron a los niños que decir la línea en inglés. Entonces, Gail y yo les digamos sus grupos para el próximo actividad. Se habíamos partido en grupos de dos o tres y habíamos asignado cada grupo un capitulo del libro de Isabela. Gail y yo repartimos los libros de Isabela y páginas blancas. Les preguntaron escribir sus poemas de palabras de su capitulo.

Mientras de los niños trabajaban, Gail y yo vamos a cada grupo y los ayudan con sus poemas. Unos de los grupos trabajar muy bien juntos y podían creer una poema larga. Pero otros grupos necesitan más ayuda y Gail y yo les dimos unas líneas o palabras que podían usar.

La clase era fatigante pero divertida. Aunque era enseñado, aprendí mucho de la clase, como como trabajar y entablar los niños. La próxima clase, los niños van a compartir sus poemas entre ellos y espero que a ellos les guste la lección.

Nuestra Enseñanza

Buenos Dias Clase.

Este Lunes pasado, Julianna y yo fuimos a ⅔ para enseñarles un clase que hemos fabricado. ¡Yo estaba extático de ver como los niños iban a reaccionar! La idea general de la clase era que los estudiantes iban a usar palabras de un capítulo designado (del libro Las Aventuras de Isabela), y crear una poema.

Para la clase:

• Primero, Julianna y yo hablamos con Dan, y separamos la clase en grupos de tres. En cada grupo había unos estudiantes del segundo grado y unos del tercer grado. También teníamos en cuento la solidez de cada niño en los grupos.
• Después, les asignó capítulos del cuento, y repartimos unos papeles para escribir.
• Para preparar los estudiantes para su trabajo, Julianna y yo escribimos unos poemas de las primeras capítulos para un ejemplo. Distribuimos unos papeles a los niños que tenían una copia de las poemas en español, en inglés, y con un poco de vocabulario. Por ejemplo:

México México no es feo, Es grande. Saco fotografías de México. Yo juego, dibujo, y corro en México. Estoy cansada, Mi mamá se ríe. No, México no es feo.	Mexico Mexico is not ugly, It is big. I take photographs of Mexico. I play, draw, and run in Mexico. I am tired, My mother laughs. No, Mexico is not ugly.
Feo- Ugly Saco- To Take Fotografías- Photos Juego- To Play Dibujo- To Draw Corro- To Run Cansada- Tiered Ríe- To Laugh
Quiero Ser Superfamosa Quiero ser famosa, Como, súper famosa. Quiero ser una actriz, O una veterinaria, O una bailarina… Una bailarina famosa. O la presidente. Quiero ser famosa.	I Want to be Super Famous I want to be famous, Like, super famous. I want to be an actor, Or a veterinarian. Or a ballerina... A famous ballerina. Or the president. I want to be famous.
Quiero- I Want Famosa- Famous Actriz- Actor Veterinaria- Veterinarian Bailarina- Ballerina Presidente- President

• Cuando repartimos los papeles, inmediatamente, todos los estudiantes empezaron a leer las poemas en un balbuceo.
• Después, Julianna y yo leímos las poemas a los estudiantes en español, y ellos trataban de traducirlo a ingles, y no mirar a sus papeles (donde ya estaban en inglés).
• Entonces, los estudiantes empezaron con sus proyectos. Y Julianna y yo circulamos la mesa hablando a las estudiantes de sus ideas y ayudándoles con sus poemas originales.

Era una clase muy interesante y un poco difícil. Era interesante, porque podemos ver como los estudiantes reaccionaron cuando hicieron un proyecto que Dan no fabricó. También fue interesante porque necesitábamos creer un plan entero para la clase, y la plan tenía que ser muy evidente y simple, para que los estudiantes entendieron que hicimos. La clase era un poco difícil, porque algunas veces los estudiantes no entendieron el proyecto. ¡Pero, en entero esto es una cosa que quiero ser otra vez! Era muy interesante y divertido.

Leyendo en Silencio

¡Salud clase! Ayer cuando Julianna y yo fuimos a hablar con Dan, anterior de nuestra enseñanza, Dan nos dijo que no podía hablar. Había perdido su voz.  Entonces cuando entramos a la clase, Julianna y yo necesitábamos decir los saludos a los niños. Después de decir hola yo preguntar la pregunta clasico de, “¿Como estas?” y la respuesta de los niños: “¡Bien gracias! ¿Y  tu!” Después de esta introducción, anunciamos de que los estudiantes iban a leer silenciosamente, con ellos mismos. Julianna y yo les dió propinas de como leer en silencio, porque era la primera vez que han leído como esto.

Cuando los niños terminaron el capítulo; Julianna, Dan y yo, cada uno saco un niño por tiempo, dándole un pruebita corta. Les preguntó cosas muy fáciles de los dos páginas que habían leído, como: “Cuando Isabela montó el caballo, ¿mudó el caballo, o no?

Finalmente, cuando terminaron su prueba, terminaron dibujos, del cuento, que habían empezado la clase anterior. No era una clase muy interesante, pero un poco, porque podemos ver como aprendieron de leer en silencio, y como absorban la información. ¡Tengo muchos ganas para la clase este lunes!