Clase TRES-Gail

*Hola Clase*

Hoy Julianna y yo viajamos a ⅔ de nuevo para continuar jugando Splatamos. Empezamos el juego otra vez, ellos ya han jugado en unos clases anteriores. Primero de empezar el juego, Dan (con la ayuda de la clase) contó a nosotros de el “mercado” que tenían ayer. Los niños hablaban de sus partes favoritas del mercado, y muchos decían que a ellos les gozaban comer el pán con nutella. Dan escogí que Julianna y yo apelamos a los niños para contar de sus partes favoritos. Otra vez, muchos de los niños escogieron la misma cosa de sus compañeros. Cuando regresamos a el juego y Dan di las cartas a los niños, empezó jugando de nuevo. Cuando todos los grupos han ido uno vez, la última grupo adivinó la solución del juego, ¡y fueron correctos! No recuerdo exacto que la respuesta era, pero en el final, creo que el splatamos empezó en la sala anaranjado. Era una clase muy interesante y a mi me gustó que pudiéramos ver el juego terminar.  Espero que podemos hablar y conectar en español con los niños mas en clases posteriores. ¡Es muy interesante estar en la sala, y a mi me encanta!

Parte Dos de Splatamos

Hoy, Gail, Dan, los niños, y yo jugamos Splatamos más. Como los chicos ya sabián que como jugar, podemos empezar el juego al primer. Pero cuando Dan fundó el juego, los chicos nos hablaban a Gail y yo sobre de el mercado que era en sus clases la semana pasada. Entonces, nosotros continuamos nuestro juego de Splatamos. Todos los niños parecían disfrutar el juego y noticí que todos trabajamos en sus grupos muy bien. Nadie adivina el repuesto correcto antes del último grupo y los niños que ganar eran muy entusiasmos. Creo que Splatamos fue una buena idea porque era divertida y había una meta que los niños querían ganar. Tambíen, a los chicos les gustan los nombres de los lugares, los personajes, y la comida.

  

La semana tercera- más Splatamos

   Esta mañana volví a la clase. Mientras Dan estaba organizando el juego, Splatamos, yo pregunté a los chicos sobre el mercado que tuvieron ayer, en español. Fue una manera para repasar nombres que todavía tengo que repetir de vez en cuando, y una oportunidad para hablar en español con los chicos. Ellos me respondieron con palabras singulares, y no frases, pero se puede ver que ellos entender mucho y tienen la capacidad para hablar más que ellos saben. Después de eso, empezamos el juego y noté que esta vez ellos pudieron jugar realmente, o sin muchas instrucciones. Ellos no me necesitaron para la ayuda, entonces podía jugar y conversar con ellos más casualmente. Noté que ellos son más cómodos conmigo ahora, algo que me alegró. El tiempo pasó muy rápidamente y tenemos que terminar el juego demasiado pronto, con una promesa de jugar otra día.

Esta mañana mientras me bajaba del autobús, recordé de pronto que necesitaba ir a Dan. Fui a Dan para planear mi cita al LS. Desafortunadamente, Dan me explicó que los niños de su clase iba a estar participando en un actividad durante su periodo normal de español. (La actividad fue un "mercado," con ellos vendiendo y comprando artículos como frutas y vegetales con dinero de juego, todo en español.) Así que no podía visitar, y todavía no he hecho una visita formal. Mañana, como la semana pasada, voy a visitar al fin de nuestra clase de la "Novela Caribeña."

La Semana Segunda

Esta semana en 2-3 fue más normal porque Dan no tenía que presentarme ni enseñarme los nombres de los chicos en la clase. Por eso, pudimos empezar inmediatamente con una juega que es muy simular de Clue, que se llama Splatamos. Noté que los chico estaban muy emocionados y un poco ruidos al empezar y Dan tenía que enfocarlos en las direcciones. Ellos me impresionaron muy bien porque las direcciones no son muy fáciles para entender. Noté que la repetición de los nombres en español les ayudaban. Yo ayudé con preguntas sobre los nombres peculiares y verifiqué los papeles de los equipos. Los equipos tenían dos chicos que se sentaban cercos. No teníamos mucho tiempo para jugar después de la explicación de Dan, pero la semana que viene vamos a regresar al juego. Pienso que el juego es muy importante, y no solo divertido, porque les permite a los chicos repasar vocabulario de la casa y la comida.

¡¡Hola!! Juliana y yo visitamos a la 2-3 otra vez y jugó un juego que llamaba "Splatamos"; Un juego que es mucho como "Clue". Dan ponía los niños en grupos de dos. Inmediatamente después que Dan dijo que los niños van a ser en grupos, toda la clase giró a su vecino, y podías ver en sus ojos, que todas querían jugar con sus amigos favoritos de la clase. A ver esto, yo dí cuento que todos los niños sintieron de lado de sus amigos mejores. Un configuración que todavía es aplicable al colegio secundaria. También cuando Dan ponía el juego sobre la mesa, todos los niños pusieron de pie para ver lo que pasaba. Yo era en un grupo con un niño de la clase, porque esa día, había un impar numere de niños. No tuviera tiempo para jugar, entonces ello iban a continuar de jugar la próxima día! No puedo esperar a regresar.
El Juego:

Hoy, Gail y yo jugamos un juego como "Clue," con los niños y Dan. Pero, el primer, hablamos que nuestros fin de semanas largas y dondé estabamos. Los niños repetieron despúes de Dan, "estaba en..." Entonces, Dan empecí explicar el juego. Era un poco difícil porque nosotros no sabían como jugar y Dan, Gail y yo teníamos que aprender con los chicos. Dan muestró casí las cartas a los niños y les hicieron repetir los nombres de las cartas (por ejemplo los personajes y los lugares). El juego era un poco complicado y unos de los chicos no lo entendieron pero Dan era muy paciente y tenía que repetir los instrucciones de nuevo. Finalmente, empezamos jugar. Durante del juego, ayuda unos grupos que están confundos y los muestro que la sistema de marcador. Teníamos tiempo para solo un suposición sobre de quién empieza la lucha de comida pero Dan dijo que ellos continuaron el juego en jueves.

Aquí es el juego, Splatamos

Otra vez, gozaba de mi visito corto en LS. Mientras estaba allí, no hacía mucho acivamente excepto recojer las tarjetas de los niños del juego de "lucha de comida." Aparentemente este juego es muy como "Clue," excepto se tiene que identificar el causador de una lucha de comida. El juego enseña el vocabulario de comidas, colores, y cuartos de la casa. No entendía cómo se juega (nunca he jugado "Clue") pero los estudiantes de LS parecían disfrutarlo. Uno notó que que un "sospechoso" en el juega se parecía a un zombi. De hecho, todo los sospechosos que yo veía se parecían a caricaturas de monstruos de algun tipo. Uno llevaba una máscara de la lucha libre.

¡¿Y, tal vez, esta foto explica por qué todos los estudiantes querían dibujar el maíz...?!

Enseñado con rimas

¡Hola a todos!  Esta mañana, encontré este blog: "I teach Dual Language."  La siguiente sobre enseñar con rimas, De nada, empanada: Spanish Rhyming Phrases, me pareció divertido.  ¿Podéis pensar en algunas rimas que tienen que ver con la fruta y los vegetales para traer y enseñar en tus clases en el Lower School.

Aquí hay dos que inventé yo ahora mismo:

¡Que rara, naranja!
Buen día, sandía.

¡Intentadlo vosotros, no es difícil y a los estudiantes les encantaría, ¿no?
Hasta el martes.

Mi primer encuentro con español fue en preescolar y empecí aprender mucho del vocabulario que los niños estaban aprendidos ayer. A mí me gustan las ayudas visuales de Dan, como los vegetales plásticos. Creo que les ayudan a los niños mucho. También, noté que los niños no pueden hablar en frases completos en español, pero saben mucho vocabulario de la sala de clase, como lápices y papeles. Los niños parecen estaban contentos con la tema de vegetales, y sabían muchos de los nombres. Creo que es un buena idea de Dan a enseña la misma tema dos, o tres veces, así que los niños la saben muy buena. A mí me encanta trabajar con los niños porque parecen muy entusiastas y todos contribuyan. Espero que aprender mucho este semestre. Creo esperará como trabajar con niños y tengo divertido cuando todavia ensenarlos.

Solo pasé pocos minutos el LS, pero hice unas observaciones. La facilidad de la pronunciación y el lenguage español que los niños demostraron me impresionó. Y todos me parecen involucrados y entusiasmados; respondieron al unísono a las preguntas de Dan. Parecían como peritos de su material. Mientras comenzaban dibujando vegetales, noté que Dan tuvo que pedir que ellos no eligieran los mismos vegetales de sus compañeros de clase--aparentemente casi todo habían elegido el maíz antes. Agradezco que Dan incorporara arte visual entre su actividad, y imagino que yo más joven habría gozado de ser en su clase. (Ningún de las escuelas que yo atendía antes de el "junior high" ofrecían español.) Sin embargo, supongo que habría preferido máquinas, monstruos y armas a frutas y vegetales. Pero vocabulario básico es vocabulario básico.

Renata- Primer Visita a la Sala

   Fue muy interesante para observar los niños en 2-3 porque puedo recordar mis clases de español de este edad en la misma sala. Noté que la primera cosa que Señor Dan hace con los niños es un saludo verbal y que los niños responden automáticamente. Esta es la única conversación “real” que yo oí pero ví que los niños pueden recordar vocabulario muy bien cuando Dan los preguntó. Ayudé a verificar sus hojas para el ortografía pero no podía conversar mucho con ellos. Espero que podamos conversar más en el futuro. El tópico de los vegetales es muy bien para ellos, yo creo, porque es algo más simple y familiar pero divertido también. ¡En total me gustó mucho!